สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดนโยบายปีงบประมาณ พ.ศ. 2569   ที่สอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 และแผนปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ให้ความสำคัญกับพหุปัญญาของผู้เรียนที่มีความหลากหลาย นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับแนวคิด ทฤษฎีพหุปัญญา ว่าด้วยความหลากหลายทางปัญญาของมนุษย์ทั้ง 8 ด้าน ในการพัฒนาเด็กของศาสตราจารย์โฮวาร์ด การ์ดเนอร์ (Howard Gardner) ซึ่งได้มีการนำทฤษฎีพหุปัญญา (Theory of Multiple Intelligences) ไปประยุกต์ใช้ในการกระบวนการส่งเสริมการเรียนการเรียนรู้เพื่อให้เด็กได้นำศักยภาพที่ซ่อนอยู่ออกมา รวมถึงการจัดกิจกรรมทางด้านปัญญาด้านที่ถนัด พร้อมทั้งมีการประเมินการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือที่หลากหลายและครอบคลุมปัญญาในแต่ละด้าน เพื่อเสาะหาเด็กที่มีความสามารถในแต่ละด้าน แล้วนำมาส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพได้ตรงความถนัดและสนใจในแต่ละด้านต่อไป 

           การเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 ทำให้ผู้เรียนจำเป็นต้องมีทักษะที่หลากหลาย ทั้งด้านการคิดวิเคราะห์ การสร้างสรรค์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกับผู้อื่น สอดคล้องกับกรอบแนวคิด 3R8C และ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 ซึ่งแนวคิดพหุปัญญา (Multiple Intelligences) ของ Howard Gardner ชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนมีศักยภาพแตกต่างกัน ครูจึงจำเป็นต้องออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความถนัดและศักยภาพเฉพาะบุคคล เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสดงออกตามความสามารถและเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย

         จากผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2568 และการสำรวจสภาพปัญหาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัด พบว่า โรงเรียนมีความต้องการพัฒนาการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นอันดับ 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้จัดทำโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) บูรณาการพหุปัญญารายบุคคล เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ขึ้น เพื่อพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความเข้าใจ และความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เปลี่ยนบทบาทจาก “ผู้สอน” เป็น “โค้ช” หรือ “ผู้อำนวยการเรียนรู้” และมุ่งเน้นการพัฒนาครูให้สามารถออกแบบการเรียนรู้บนฐานพหุปัญญาได้ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนอย่างแท้จริง

โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) บูรณาการพหุปัญญารายบุคคล เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 เป็นโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้

1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้และทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถจัดการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ ความสามารถ สมรรถนะตามหลักสูตร มีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถออกแบบกิจกรรมที่หลากหลายและเอื้อต่อการเรียนรู้ตามพหุปัญญารายบุคคล ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ  

3. โรงเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศการสำรวจแววความสามารถพิเศษของผู้เรียน ที่สามารถนำมาพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามพหุปัญญา และส่งต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพ

1. การเปลี่ยนแปลงด้านทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ผู้เรียนมีนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) และการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) กระบวนการ Active Learning ฝึกให้เด็กวิเคราะห์ แยกแยะ และประเมินค่าข้อมูล ทำให้เติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่ถูกหลอกง่ายและตัดสินใจบนพื้นฐานของเหตุผล

2. การเปลี่ยนแปลงด้านความภาคภูมิใจในตนเอง (Self-Esteem) การส่งเสริมพหุปัญญารายบุคคลช่วยให้ผู้เรียนค้นพบ "ความเก่ง" ในแบบของตัวเอง ตระหนักรู้ในตนเอง (Self-Awareness): ผู้เรียนจะเข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง ทำให้สามารถเลือกเส้นทางอาชีพ (Career Path) ที่สอดคล้องกับความถนัดได้อย่างแม่นยำ และมีความมั่นใจในศักยภาพ  เมื่อเด็กได้รับโอกาสให้แสดงออกในด้านที่ตนเองถนัด (เช่น ดนตรี กีฬา หรือมิติสัมพันธ์) เขาจะเกิดความภาคภูมิใจ ลดปัญหาภาวะซึมเศร้าหรือความรู้สึกไร้ค่าจากการวัดผลด้วยเกณฑ์เดียว