รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 52 ที่กำหนดให้รัฐต้องจัดให้ประชาชน

ได้รับการศึกษาที่ ส่งเสริมความเป็นไทยและสร้างความภาคภูมิใจในชาติ โดยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ผ่านแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นจะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความเป็นมาของตนเอง และสามารถเชื่อมโยงประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเข้ากับภาพรวมของชาติได้อย่างลึกซึ้ง นอกจากนี้ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 7 และ มาตรา 27 ได้เน้นย้ำถึงกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร  ในหลวงรัชกาลที่ 10 ด้านการศึกษาที่มุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน ได้แก่ การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง,มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงและมีคุณธรรม, มีงานทำ-มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่ดี ซึ่งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579) และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดี และมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมภูมิปัญญาไทย

                 แม้ว่าประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะมีความสำคัญตามกฎหมาย แต่การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ในปัจจุบันมักประสบปัญหาการเน้นการท่องจำข้อเท็จจริง ทำให้ผู้เรียนขาดความสนใจ และไม่สามารถพัฒนา ทักษะ สมรรถนะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 เช่น การคิดวิเคราะห์ การสืบเสาะหาความรู้ และความคิดสร้างสรรค์ได้ตามเป้าหมายของชาติ การบูรณาการแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นจึงยังไม่เกิดผลสัมฤทธิ์เท่าที่ควร เนื่องจากครูผู้สอนยังขาดความเชี่ยวชาญในการประยุกต์ใช้ กระบวนการสืบค้นทางประวัติศาสตร์ (Historical Inquiry) และการใช้"การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)" โดยใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นเป็นฐาน เพื่อเชื่อมโยงความรู้กับชีวิตจริงของผู้เรียน

                 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 เล็งเห็นถึงความจำเป็นในการยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ เพื่อให้สอดรับกับนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) โดยการพัฒนาครูผู้สอนให้เป็น "นวัตกรด้านการเรียนรู้" และมุ่งเน้นการสร้างเสริมสมรรถนะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ในการสร้างเอกลักษณ์ให้แก่ผู้เรียนตามกรอบหลักสูตรท้องถิ่น "คุณลักษณะลูกพ่อขุนผาเมือง  เสียสละ กล้าหาญ ชาญฉลาด" ซึ่งถือเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนานักเรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษาให้เกิดเป็นอุปนิสัยและคุณลักษณะประจำตัว

โครงการนี้ทำหน้าที่เป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติให้เกิดผลเป็นรูปธรรมในระดับพื้นที่

โดยมุ่งเน้นการปิดช่องว่างและสร้างผลกระทบในมิติต่างๆ ดังนี้

การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้แบบพลิกโฉม โครงการช่วยปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้ประวัติศาสตร์จากรูปแบบเดิมที่เน้นการท่องจำ ไปสู่การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ซึ่งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มุ่งหวังให้คนไทยเป็น "คนเก่ง" และมีคุณภาพ การสร้างพื้นฐานทักษะศตวรรษที่ 21 การใช้กระบวนการสืบค้นทางประวัติศาสตร์ 5 ขั้น (Historical Inquiry) ช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลให้กับทั้งครูและนักเรียน ซึ่งเป็นการตอบโจทย์แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ที่ต้องการให้คนไทยมีทักษะที่จำเป็นของโลกยุคใหม่

การสร้างหลักประกันด้านคุณภาพการศึกษา (SDG 4) โครงการส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม ผ่านการพัฒนาสื่อดิจิทัลและแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นที่ยืดหยุ่นและทันสมัย ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเข้ากับภาพรวมของชาติได้อย่างลึกซึ้งตามมาตรา 52 ของรัฐธรรมนูญ

การปลูกฝังคุณลักษณะพลเมืองที่เข้มแข็ง การพัฒนาผู้เรียนตามอัตลักษณ์ "ลูกพ่อขุนผาเมือง" (เสียสละ กล้าหาญ ชาญฉลาด) สอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ในการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมืองและเป็นพลเมืองที่ดี อันจะเป็นรากฐานที่มั่นคงในการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน