ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (12) การพัฒนาการเรียนรู้ มุ่งเน้นการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยมีเป้าหมายสำคัญในการพัฒนาคนไทยให้เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีสมรรถนะที่หลากหลายสอดคล้องกับบริบททางสังคมและศักยภาพเฉพาะบุคคล สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ที่กำหนดให้สถานศึกษาต้องพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับบริบทเชิงพื้นที่ ทรัพยากรในชุมชน และความถนัดของผู้เรียน เพื่อสร้างรากฐานการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืน

อย่างไรก็ตาม จากสภาวการณ์ปัจจุบัน พบว่าการจัดการเรียนรู้และหลักสูตรในหลายสถานศึกษายังมีข้อจำกัดด้านการตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล (Individual Differences) และการขาดการเชื่อมโยงเนื้อหากับวิถีชีวิตจริงในท้องถิ่น ส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญาได้อย่างเต็มที่ นอกจากนี้ ระบบการวัดและประเมินผลส่วนใหญ่ยังมุ่งเน้นการตัดสินผล (Assessment of Learning) มากกว่าการประเมินเพื่อพัฒนา (Assessment for Learning) ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญในการสะท้อนผลการเรียนรู้รายบุคคลและการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในเชิงรุก (Active Learning)

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงได้จัดทำ โครงการ On the Job Learning การพัฒนาหลักสูตรอิงบริบทเชิงพื้นที่และความถนัดของผู้เรียนสู่การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายด้วยการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) เพื่อส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริงในบริบทการทำงาน (On the Job Learning) เพื่อพัฒนาครูผู้สอนให้มีสมรรถนะในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย (Differentiated Instruction) และใช้การประเมินผลเพื่อส่งเสริมความก้าวหน้าของผู้เรียนเป็นรายบุคคล อันจะส่งผลให้สถานศึกษาเข้มแข็งในการบริหารจัดการหลักสูตร ยกระดับคุณภาพการศึกษา และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้พัฒนาขีดความสามารถสูงสุดตามศักยภาพของตนเองอย่างเป็นรูปธรรม

การดำเนินโครงการ On the Job Learning มุ่งเน้นการปิดช่องว่างสำคัญเพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้ตอบโจทย์ศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามยุทธศาสตร์ชาติ ดังนี้:

5.1 ปิดช่องว่างด้านความยืดหยุ่นของหลักสูตรสถานศึกษา (Curriculum Flexibility Gap): ลดปัญหาหลักสูตรสถานศึกษาที่ขาดความเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง โดยการส่งเสริมให้สถานศึกษาทั้ง 116 แห่ง พัฒนาหลักสูตรอิงบริบทเชิงพื้นที่และสอดคล้องกับความถนัดของผู้เรียน  ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์ความต้องการในชีวิตจริงและการประกอบอาชีพในอนาคต

5.2 ปิดช่องว่างด้านความเหลื่อมล้ำของคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (Individual Excellence Gap): ปิดช่องว่างจากการจัดการเรียนรู้แบบ "ขนาดเดียวสำหรับทุกคน" (One-size-fits-all) ไปสู่การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย (Differentiated Instruction) เพื่อรองรับพหุปัญญาและความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งผลให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพอย่างทั่วถึงและเท่าเทียม 

5.3 ปิดช่องว่างด้านระบบการวัดและประเมินผลเพื่อการพัฒนา (Assessment for Learning Gap): ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากการประเมินเพื่อตัดสินผลเพียงอย่างเดียว ไปสู่การประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment for Learning) อย่างต่อเนื่อง ช่วยให้ครูมีข้อมูลเชิงประจักษ์ในการสะท้อนผลและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ทันต่อสถานการณ์การเรียนรู้ของเด็กรายบุคคล 

5.4 ปิดช่องว่างด้านการขยายผลแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Scaling Best Practices Gap): สร้างกลไกการคัดเลือกรางวัลและเชิดชูเกียรติ "สุดยอด On the Job Learning" เพื่อถอดบทเรียนแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) จากพื้นที่ปฏิบัติจริง ปิดช่องว่างการขาดแคลนโรงเรียนต้นแบบและครูต้นแบบ ทำให้เกิดเครือข่ายการเรียนรู้ที่เข้มแข็งและสามารถขยายผลการดำเนินงานสู่สถานศึกษาอื่นได้อย่างยั่งยืน

สถานศึกษาในสังกัดมีระบบการบริหารจัดการหลักสูตรที่เข้มแข็ง ครูผู้สอนมีสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ตอบสนองความแตกต่างรายบุคคล ส่งผลให้ผู้เรียนในสังกัดได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต บรรลุตามเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติ