โครงการนิเทศ ติดตามครูพี่เลี้ยงเด็กพิการทางการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569

นำข้อมูลครูพี่เลี้ยงเด็กพิการทางการศึกษา และครูที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโรงเรียนเรียนรวม เพื่อวางแผนการดำเนินงานนิเทศ ติดตาม ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการทางการศึกษา ในการให้ข้อเสนอแนะในเรื่องของการคัดกรอง การจัดทำแผน IEP

ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการทางการศึกษา และโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนคู่ขนานออทิสติกได้รับการนิเทศ ติดตามจากสำนักงานเขตพื้นที่ แะศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์

จัดทำกรอบการพัฒนา และนิเทศติดตามครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ

ได้กรอบการพัฒนาและเครื่องมือการนิเทศติดตาม

กำหนดกรอบเนื้อหาการนิเทศ ติดตาม

ได้กรอบเนื้อหาการนิเทศ ติดตาม

นิเทศ ติดตาม และชี้แนะเแก่ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ และโรงเรียนที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนคู่ขนาออทิสติก ร่วมกับศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดเพชรบูรณ์

1.ครูมีความรู้ความเข้าใจในการคัดกรองนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเป็นรายบุคคล

2.ครูมีความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และสามารถจัดทำแผนIEP เฉพาะความพิการได้

3.สถานศึกษามีแนวทางการบริหารจัดการการจัดการศึกษาเรียนรวมคู่ขนานออทิสติก

จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ และถอดบทเรียนแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผ่านระบบออนไลน์

1.ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการสร้างเจตคติที่ดีแก่นักเรียนในการอยู่ร่วมกันและปฏิบัติต่อนักเรียนพิการอย่างเหมาะสม

2.ครูสามารถการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล( IEP)และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

3.ครูสามารถจัดหา/ผลิต สื่อและสิ่งอำนวยความสะดวกได้เหมาะสมตามความต้องการจำเป็นของนักเรียนพิการทางการศึกษาแต่ละรายบุคคล

4.เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการศึกษา สื่อและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมตามความจำเป็นและศักยภาพ

5.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการศึกษาที่เหมาะสมตามความจำเป็นและศักยภาพ

จัดทำสรุปผลโครงการ

ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินโครงการหรือกิจกรรม

1.ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการสร้างเจตคติที่ดีแก่นักเรียนในการอยู่ร่วมกันและปฏิบัติต่อนักเรียนพิการอย่างเหมาะสม

2.ครูสามารถการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล( IEP)และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

3.ครูสามารถจัดหา/ผลิต สื่อและสิ่งอำนวยความสะดวกได้เหมาะสมตามความต้องการจำเป็นของนักเรียนพิการทางการศึกษาแต่ละรายบุคคล

4.เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการศึกษา สื่อและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมตามความจำเป็นและศักยภาพ

5.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการศึกษาที่เหมาะสมตามความจำเป็นและศักยภาพ

ปัญหาหรืออุปสรรค

ครูผู้สอน/ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการทางการศึกษาการทักษะ และความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนทีมีความบกพร่องตามประเภทของความพิการ

ข้อเสนอแนะ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จะดำเนินการประสานความร่วมมือกับ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดเพชรบูรณ์ ในการพัฒนาครูผู้สอน/ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการด้านทักษะ และความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องตามประเภทของความพิการ