รายงานผล: โครงการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 สำหรับโรงเรียนตามโครงการพระราชดำริฯ โรงเรียนกองทุนการศึกษา โรงเรียนทั่วไป และโรงเรียนโครงการ 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ

1. วัตถุประสงค์ของโครงการ

1.1 เพื่อทดสอบความสามารถทางการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่องของผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือมาตรฐานที่เป็นมิตรกับผู้เรียน มุ่งเน้นการวินิจฉัยศักยภาพที่แท้จริงเพื่อเป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนาทักษะภาษาไทยที่เป็นรากฐานของการเรียนรู้ตลอดชีวิต

1.2 เพื่อสรุปและเผยแพร่ผลการประเมินเชิงวินิจฉัย ให้สถานศึกษาและครูผู้สอนนำไปใช้เป็นฐานข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การซ่อมเสริม (Remedial Teaching) และการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนรายบุคคลให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล

2. เป้าหมายที่ดำเนินการได้จริง

2.1 เชิงผลผลิต (Output)

เป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในสถานศึกษากลุ่มเป้าหมายทุกประเภท (โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริฯ, โรงเรียนกองทุนการศึกษา, โรงเรียนทั่วไป และโรงเรียนคุณภาพ) จำนวน 1,740 คน ได้รับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ทั้งด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่องผ่านระบบมาตรฐานระดับชาติ

- ไม่ได้รายงานผล -

เป้าหมาย: สถานศึกษาในสังกัดจำนวน 116 แห่ง มีข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินเชิงวินิจฉัย (Diagnostic Data) ที่สะท้อนระดับความสามารถรายบุคคล เพื่อนำไปใช้เป็นฐานข้อมูลในการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

- ไม่ได้รายงานผล -

เป้าหมาย: ครูผู้สอนและสถานศึกษาสามารถเข้าถึงและยืนยันข้อมูลนักเรียนในระบบ NT Access ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน 100% เพื่อความเที่ยงตรงของการประเมิน

- ไม่ได้รายงานผล -

2.2 เชิงผลลัพธ์ (Outcome)

เป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการช่วยเหลือและซ่อมเสริม (Remedial Teaching) ตามจุดที่ต้องพัฒนาอย่างตรงจุด เพื่อปิดช่องว่างความเหลื่อมล้ำทางการอ่าน

- ไม่ได้รายงานผล -

เป้าหมาย: ครูผู้สอนสามารถใช้ผลการประเมิน RT เป็นเครื่องมือหลักในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสมรรถนะที่แท้จริงของผู้เรียนรายบุคคล

- ไม่ได้รายงานผล -

เป้าหมาย: นักเรียนมีความพร้อมและทักษะพื้นฐานด้านภาษา (Literacy) ที่เข้มแข็ง พร้อมสำหรับการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นและมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต

- ไม่ได้รายงานผล -

3. ตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPIs)

ที่	ตัวชี้วัด	ผลการดำเนินงาน
1	ร้อยละของนักเรียนชั้น ป.1 เข้ารับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ตามมาตรฐานชาติ	- ไม่ได้รายงานผล -
2	ร้อยละของสถานศึกษาที่มีข้อมูลสารสนเทศการอ่านรายบุคคล เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้เรียน	- ไม่ได้รายงานผล -

4. การดำเนินงานกิจกรรม และงบประมาณ

4.1 กิจกรรม: กิจกรรมที่ 1 ตรวจสอบข้อมูลและนำเข้าสถานศึกษาที่มีสิทธิ์สอบการอ่านของผู้เรียน (RT) ผ่านระบบ NT Access และกำกับติดตามสถานศึกษานำเข้าและยืนยันข้อมูลนักเรียนที่เข้าสอบผ่านระบบ NT Access

ระยะเวลา: 1 พ.ย. 2568 ถึง 31 ธ.ค. 2568

วิธีการดำเนินงาน:

- ไม่ได้รายงานผล -

ผลการดำเนินงานโดยสังเขป:

- ไม่ได้รายงานผล -

งบประมาณเบิกจ่ายตามเอกสาร: 0.00 บาท

4.2 กิจกรรม: กิจกรรมที่ 2 การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ระยะเวลา: 1 ก.พ. 2569 ถึง 27 ก.พ. 2569

วิธีการดำเนินงาน:

- ไม่ได้รายงานผล -

ผลการดำเนินงานโดยสังเขป:

- ไม่ได้รายงานผล -

งบประมาณเบิกจ่ายตามเอกสาร: 0.00 บาท

4.3 กิจกรรม: กิจกรรมที่ 3 การจัดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับโครงการ 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ

ระยะเวลา: 2 ก.พ. 2569 ถึง 27 ก.พ. 2569

วิธีการดำเนินงาน:

- ไม่ได้รายงานผล -

ผลการดำเนินงานโดยสังเขป:

- ไม่ได้รายงานผล -

งบประมาณเบิกจ่ายตามเอกสาร: 0.00 บาท

4.4 กิจกรรม: กิจกรรมที่ 4 สรุปและรายงานผลการดำเนินโครงการ

ระยะเวลา: 1 เม.ย. 2569 ถึง 30 มิ.ย. 2569

วิธีการดำเนินงาน:

- ไม่ได้รายงานผล -

ผลการดำเนินงานโดยสังเขป:

- ไม่ได้รายงานผล -

งบประมาณเบิกจ่ายตามเอกสาร: 0.00 บาท

5. ความเชื่อมโยงกับแผนระดับต่างๆ

5.1 ยุทธศาสตร์ชาติ

ด้าน: ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์

เป้าหมาย: 1. คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21

ประเด็น: 3. ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21

ประเด็นย่อย: 3.4 การพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ (ตามแผน):

โครงการประเมิน RT เป็นกลไกสำคัญในการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ โดยเปลี่ยนจากการทดสอบเพื่อวัดคะแนนเพียงอย่างเดียว เป็นการใช้การประเมินเชิงวินิจฉัย (Diagnostic Assessment) เพื่อเข้าถึงความสามารถที่แท้จริงของเด็กปฐมวัยที่เข้าสู่ระดับประถมศึกษา กิจกรรมนี้ช่วยให้ครูเห็นศักยภาพและข้อจำกัดของผู้เรียนรายบุคคลทั้งด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง ซึ่งเป็นประตูบานแรกสู่ "การพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต" การเน้นที่การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการรู้หนังสือ (Literacy) ตั้งแต่ชั้น ป.1 จะส่งผลให้เด็กมีทักษะพื้นฐานในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ทำให้คนไทยเติบโตเป็น "คนเก่ง และมีคุณภาพ" ที่มีสมรรถนะพร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 ตามเป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติ

ผลการดำเนินงานต่อเป้าหมาย:

- ไม่ได้รายงานผล -

5.2 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ

แผนแม่บท: 12 ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้

เป้าหมาย: 1.คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต

ผลการดำเนินงานต่อเป้าหมาย:

- ไม่ได้รายงานผล -

5.3 แผนย่อยของแผนแม่บทฯ

แผนย่อย: 1201 แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21

เป้าหมาย: คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น

ผลการดำเนินงานต่อเป้าหมาย:

- ไม่ได้รายงานผล -

5.4 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13

หมุดหมาย: M12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต

เป้าหมายหลัก: 2. การพัฒนาคนสู่โลกยุคใหม่

เป้าหมายระดับหมุดหมาย: คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับโลกยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข

ผลการดำเนินงานต่อเป้าหมาย:

- ไม่ได้รายงานผล -

6. ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

ปัญหาและอุปสรรค

- ไม่ได้รายงานผล -

ข้อเสนอแนะ

- ไม่ได้รายงานผล -

สาเหตุที่เบิกจ่ายไม่ตามแผน (กรณีพับงบ/เงินเหลือ)

- ไม่ได้รายงานผล -